기능적인 기술을 가르치는 방법이죠.

어떤 아동이 검사상황에서는 그림을 보고 토끼를 찾아낼 수 있는 데,

토끼장의 토끼를 모른다면, 검사자료만으로 이 아동이 토끼를 알고있다고

판단하고 교수목표를 잡는 것은 부적절합니다.

따라서 보다 정확한 현행수준의 이해를 돕기 위해서도 실제 상황에서의

관찰을 통해 정보를 수집하는 것은 중요합니다.

특히 구조화된 상황에서 습득된 기술을 자연스러운상황으로 일반화하는 데

어려움을 갖는 장애 아동의 경우, 여러 장면에서 관찰을 통해

수집된 정보를 활용하는 것이 아동에게 보다 “기능적인 기술”을
교수하기 위해서도 필요하다고 할 수 있겠습니다.